风的科普小知识教案

关于风的科普小知识教案

1.蒙氏小班《风》的教案

活动目标：

通过活动发展幼儿的观察能力，鼓励幼儿积极思考，大胆提问。初步培养幼儿对自然界——风的感知

活动内容：

谁吹动了小鱼？

活动准备：

1、窗帘挂饰“小鱼”。

2、气球、纸球、纸条、沙包、风车等.

3、选一个有3级左右风的天气。

活动过程：

一、每组桌上有气球、纸球等。

教师：桌子上有什么呀？

幼儿：纷纷举起桌上的玩具并回答提问。

教师：请小朋友想一想，如果不用手，你能让这些玩具动一动吗？

幼儿：有的把手背后，有的把手放在桌下。田蕊用力吹，许多幼儿也在吹，掉在地上捡起来继续吹。于宁拿着纸板在扇纸条……

教师：你们是怎么让玩具动起来的？

幼儿：我用嘴吹、老师我用纸板当扇子吹（扇）动的、老师可是怎么使劲也吹不动沙包！老师那是因为沙包太沉了、老师这个风车就吹不动……

老师：我们到外面玩风车和这些玩具好吗？

幼儿：太好了。有的拿风车有的拿纸条和气球等。

二、户外活动。

三、户外活动后。

教师：小朋友们，讲一讲你们在外面玩什么游戏了？

幼儿：老师我玩风车了，我一跑它就转，老师我玩气球了，风刮的气球乱跑，我都追不上了，老师我们玩追尾巴游戏了。

教师：为什么不玩揪尾巴却玩追尾巴游戏呢？

幼儿：因为尾巴掉了，被风刮跑了，我们就追尾巴。

教师：（指着被风吹动的窗帘挂饰）那天嘉宁问我：“为什么没有人吹，‘小鱼’也会动呀”你们说为什么？

幼儿：因为是风吹的！因为“小鱼”很轻。

教师：王雨你的风车转了吗？

王雨：转了！我跑的时候它转的可快了。

教师：为什么小雨的风车吹不动，在外面一跑就转了呢？

幼儿：因为风的劲儿可大了，妈妈骑车带着我，一刮风就骑不动了。

教师：你们知道风有什么用吗？

幼儿：老师，刮风可害怕了，能把树刮倒。老师，刮风走不动路。

教师：你们回家后，和爸爸妈妈一起看电视，看书，上网查一查，了解一些风的知识，告诉老师和小朋友好吗？

幼儿：好！

活动自评：

1、本次活动是由一名幼儿的提问“是谁吹动了小鱼”而生成的。教师为了满足幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式，使幼儿在主动的学习气氛中了解风的知识。

2、本次活动以启发、引导、鼓励的原则，教师为幼儿提供了玩教具和宽松的学习空间，教师的提问具有启发性，使幼儿积极思考，让幼儿在实践、讨论中知道风的存在。

3、小班幼儿生活经验少，知识面窄，他们还不了解风的用途。教师为了拓宽掌握知识的渠道，让幼儿和家长一起通过多种方式获得知识，开阔视野，了解风的知识，促使幼儿的学习兴趣向更深的层面延伸。

2.中班科学《风是怎样形成的》活动设计

活动目标：

1、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。

活动准备：幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。

活动过程：

1、看看说说，风在哪里？

教师：“前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。

小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

2、探索感受风的产生。

1）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：“怎样才能使纸条、风车动起来呢？”“你有什么办法变出风娃娃来呢？”

2）介绍各种操作材料，提出要求：“小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的办法最多。”

3）幼儿操作，教师指导：“你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么办法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

4）比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）

5）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。

3、了解风与人们的关系。

1）玩游戏：有益的风和有害的风。让幼儿观察图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？根据风的好处和坏处，贴上高兴和不高兴的娃娃。

2）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。

4、总结，结实活动。

3.小学科学今天刮什么风教学设计

今天刮什么风

金坛洮西小学 李旺俊

教育教学具体目标：

过程与方法：1、会用感官和简单器材研究风的特征；

2、能够运用多种方式将观察到的现象表述出来。

知识与技能：1、知道风的特征；

2、能够用一些常见材料制作风向标，能用风向标初步测量风向。

情感、态度与价值观：愿意与同学合作、交流，体验合作与分享的快乐。

教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课

同学们我们一起来猜个谜语好不好？出示谜语

猜出是什么东西吗？大家同意谁的观点？请说说理由。

二、共同探讨，深化理解

大家熟悉风吗？

风有什么特点？

说得不错，我们所指的风主要是指大自然的风。这里有两段小诗，（出示书中的小诗）我们一起来读一遍，你能仿照它的式样说一段吗？（出示第三段：你见过风吗？你没见过我也没见过。但我知道，当

时候，风正从那里经过。）

练习写小诗。（师适当的运用谜语的内容进行提示。）

大家说的真精彩，还有些同学没有想好，或者没有将自己的小诗大胆的说出来，老师建议大家，课后把我们创作的小诗写下来，做一个诗歌展览。

你知道风还有什么特点吗？（如生说不出来，可以打开电扇，让学生看到头发、书被风吹动的现象，更换风扇的档位体验风的力量）

为什么有这样特点？能举例吗？

像这样我们可以举很多例子。我们把风的力量称为风力，现在打开两边的窗户，让我们来感受一下风的力量。

有什么感受？（清风扶面）

说得太好了！把自己的真实感受说出来了！在生活中我们会遇到力量不同的风，气象学家们为了区分风力的大小，一般将风力分为0—12级，数字越大表示风力越大。我们还可以通过生活中的一些现象来判断风的等级。（展示风级歌）

请大家速记一下风的等级和它对应的自然现象。

老师课前做了个练习，请你帮我看看做的对不对？（出示画面）判断图下填写的风级对不对。

刚才我们在教室里感受了大自然的风，发现了风有力量，除此以外你还发现了什么？

讲解如何判断方向，（八个方位）并请同学们判断我们教室里的八个方位。现在你知道从那边吹来的到底是什么风？我们把风吹来的方向称为风向，从北面吹来的风称为北风。

从东南方向吹来的风是什么风？向西吹的风是什么风？（开电扇朝不同的方向吹）判断着是什么风？

我们一起来做个游戏，老师在这里说风向，你们用嘴轻轻的吹制造出符合老师要求的风向。（师生游戏）。

做的不错，要判断风的方向可以怎样？

三、动手制作，实践体验

说的真好，我们可以用这些自然现象判断风向，气象台的工作人员用风向标来准确的测量风的方向，（出示：风向标图）它有什么特点？

大家看（师示范制作简易风向标并试玩），你们想自己做一个玩玩吗？你对制作风向标还有什么问题吗？

今天你这节科学课你知道了些什么？

你们想用自己的观测方法和工具，到室外实地观测风向和风力吗？那观测时该注意些什么？

大家讲得太好了，我们在实际观测时要注意这些问题。要填写好观测结果，下节课我们再来交流汇报。

4.小学科学：《今天刮什么风》教案

【教学目标】

知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。

了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。

知道不同等级的风造成的自然现象。

【教学准备】

手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。

观测天气的器材、记录本、笔。

【教学过程】

导入新课

检查学生带来的观测风向的物品。

复习引入。

自主学习

组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。

分小组进行观测。

将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。

小组汇报。

教师小结。

组织学生熟读并背颂这首风级歌。

动手制做风标和风力计。

准备好制做材料。

做好后在小组内进行评价。

连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。

【课后作业】

写出两条能预报天气的谚语。

5.风是怎样形成的综合实践活动教案

教学设计意图：

本课是综合实践活动资源包三年级下册案例2《风》的第一课。在学习本课之前，学生已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验，也积累了一些关于天气的知识，具备了一定的探究能力和方法。我将本课的教学建立起与语文、音乐、美术等综合实践活动的联系，使课堂充满生机。在本课的学习中，着重让学生通过感官和生活经验来对风的知识有比较全面、系统的认识，为下课《风的利用》研究做好知识储备。同时让学生能有意识地关心、研究天气和身边自然现象的变化，为后续探究其它天气等活动打下基础。

教学目标：

知识与技能：知道关于风的一些知识。

情感、态度与价值观：