董少文语音常识

关于董少文语音常识

1.李荣的方言研究

方言研究方面，先生对浙江省温岭方言的研究及对北京语音的研究集中体现了他在这方面的贡献。

著作有：

《温岭方言语音分析》（《中国语文》1966年第1期）

《关于方言研究为农村服务的一些意见——以浙江省温岭县方言调查为例》（《中国语文》1966年第2期）

《温岭方言的变音》（《中国语文》1978年第2期）

《温岭方言的连读变调》（《方言》1979年第1期）

《我国东南各省方言梗摄字的元音》（《方言》1996年第1期）

《福州话“下雨”的本字》（《方言》1997年第2期）

《方言字典说略》（《方言》1997年）第4期）

《语音常识》（笔名董少文，文化教育出版社，1955年出版，1958年修订）

《评哈忒门和霍凯特对北京语音的分析》（笔名宋元嘉，《中国语文》1965年第3期）

《语音演变规律的例外》（《中国语文》1965年第2期）

《方言语音对应关系的例外》（《中国语文》1965年第6期）

《论北京话“荣”字的音》（《方言》1982年第3期）

《论“入”字的音》（《方言》1982年第4期）等。

2.语音的性质包括

原发布者：aecofohai

辅导2：语音第一节语音的性质定义：语音是由人的发音器官发出来的、用来表示一定意义的声音。语音是语言的物质外壳，是语言的表现形式。语言的只有通过声波才能传递到听话者的耳朵，达到交际的目的。学习语言首先要学习这种语言的语音系统。一、语音的性质一语音的物理性质语音具有音高、音强、音长、音色四个要素。1.音高音高就是声音的高低。音高决定于声带振动的频率。现代汉语中的声调是由音高的变化造成的。2.音强音强是指声音的强弱。音强决定于音波振幅的大小。现代汉语中的轻声、语句重音是由音强变化造成的。3.音长音长指声音的长短。音长决定于声音延续时间的长短。现代汉语中的语气、语调跟音长有密切的关系。4.音色音色指声音的个性、特色。音色决定于音波的振动形式的差异（即发音体的差异、发音方法的差异和共鸣体的差异）。现代汉语中的声母、韵母的不同是由充当该声母、韵母的具有不同音色的辅音、元音造成的。二语音的生理性质语音是通过发音器官发出来的。发音器官可以分为三大部分。1.动力部分：肺和气管。——动力站2.发声部分：喉头和声带。——发音体3.调节部分：口腔和鼻腔。——共鸣体三语音的社会性质1.语音具有民族特征。2.语音具有地方特征。语音具有意义的，语音形式和意义的关系是各个社团的人们约定俗成的，语音形式和意义没有必然的联系。如：“一”（表示第一位的数字），汉语说yī，英语说

3.如何理解语音的本质属性

现代汉语语音学教学大纲 1、“现代汉语语音学”是为高等院校新闻与传播专业开设的一门语言应用理论课。

本课的目的和任务是阐述有关现代语音学的基础理论和基础知识，揭示语音发音的基本规律和方言与普通话的对应规律，使学生具备初步的分析语音的能力，在此基础上，使学生能够正确地发好普通话的语音，纠正方言语音，从而学好普通话。2、本课教材的选用应遵循科学、精要、实用的原则。

我们采用乔全生、史秀菊编著的《大学生学习普通话教材》作为教材。这本教材理论与实践相结合，主要根据山西方言特点，在语音理论指导下，有针对性地进行方言辨正，并配有大量的强化练习，使教学中能够做到精讲多练，受到事半功倍的效果。

3、语音学是一门口耳之学，实践性很强，所以本课的教学方法应以讲解与发音练习相结合，精讲多练，并根据每位学生的方音特点进行练习，做到有的放矢。另外，应鼓励学生在课后自主练习，倡导学生根据所学理论对自己的母方言进行科学的分析，找出母方言与普通话的对应规律，这一方面能培养学生独立分析问题解决问题的能力，另一方面也使学生在学习普通话的过程中收到事半功倍的效果。

4、本课程讲授一学期，共36学时。第一章 语音概说教学目的：本章主要讲述语音学方面的基本概念和基本知识，目的是使学生了解和掌握语音发音的常识和规律，为后面的具体内容打好基础。

内容要点：一、语音的性质（一）语音的自然属性1、语音的物理属性2、语音的生理属性（二）语音的社会属性二、语音单位（一）音素（二）音节（三）声母、韵母、声调（四）音位三、记音符号（一）汉语拼音方案（二）国际音标教学方法：讲解、分析教学手段：常规教学手段授课时数：4课时作业与思考：1、理解语音四要素及其在现代汉语中的作用。2、理解和掌握发音部位，能在自己口腔中准确找到各个发音部位。

3、理解语音的社会属性是语音的本质属性。4、了解汉语拼音方案和国际音标的特点。

第二章 声母教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声母的发音原理，并通过声母辨正部分纠正方言声母的发音，要求能正确发好普通话的声母。内容要点：一、声母的发音（一） 声母的发音部位（二） 声母的发音方法二、声母辩正教学方法：分析、示范、练习教学手段：常规、电化相结合的教学手段授课时数：8课时作业与思考：1、熟记声母的发音部位与发音方法，并能指导发音实践。

2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声母特点，列出方言与普通话在声母方面的主要差异。3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。

4、熟记声母国际音标的写法。第三章 韵母教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话单元音以及复元音韵母、带鼻音韵母的发音原理与要领，掌握韵母的国际音标的写法，并通过韵母辩正纠正方言韵母的发音，从而能正确地发好普通话的韵母。

内容要点：一、韵母的发音（一）单元音韵母（二）复元音韵母（三）带鼻音韵母二、韵母辩正三、押韵和韵辙（略讲）教学方法：分析、示范、练习教学手段：常规与电化相结合的教学手段授课时数：8课时作业与思考：熟记元音的发音原理，能描写普通话的10个单元音韵母，并能指导发音实践。2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的韵母特点，列出方言与普通话在韵母方面的主要差异。

3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。4、熟记韵母国际音标的写法。

第四章 声调教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声调的调值的实际读法，了解古今声调在调类方面的对应，并能部分地找出自己母方言与普通话在声调方面的对应规律。内容要点：一、调值和调类二、普通话的声调三、古今调类比较四、声调辩正教学方法：讲解、分析、示范、练习教学手段：常规与电化相结合的教学手段授课时数：5课时作业与思考：1、熟记五度标调法与普通话的调值、调类。

2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声调特点，列出方言与普通话在声调方面的主要差异。3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨调与辨字练习。

第五章 音节教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话音节结构的特点、音节拼合规律及拼写规则。内容要点：一、音节的结构二、音节的拼合规律三、音节的拼写规则教学方法：讲解、分析、练习教学手段：常规教学手段授课时数：3课时作业与思考：1、普通话的音节结构有什么特点？2、熟记普通话音节的拼合规律。

3、掌握普通话音节的拼写规则。4、用国际音标拼写汉语普通话。

第六章 音变教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话在变调、轻声和儿化等方面的音变规律，并以此指导学习普通话，说好普通话。内容要点：一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变教学方法：分析、示范、练习教学手段：常规与电化相结合的教学手段授课时数：4课时作业与思考：掌握普通话变调、轻声、儿化等的音变规律，并用来指导普通话实践。

轻声是不是独立的调类，为什么？轻声和儿化都有什么作用？一般情况下，哪些词语。

4.如何理解语音的本质属性

现代汉语语音学 教学大纲 1、“现代汉语语音学”是为高等院校新闻与传播专业开设的一门语言应用理论课。

本课的目的和任务是阐述有关现代语音学的基础理论和基础知识，揭示语音发音的基本规律和方言与普通话的对应规律，使学生具备初步的分析语音的能力，在此基础上，使学生能够正确地发好普通话的语音，纠正方言语音，从而学好普通话。2、本课教材的选用应遵循科学、精要、实用的原则。

我们采用乔全生、史秀菊编著的《大学生学习普通话教材》作为教材。这本教材理论与实践相结合，主要根据山西方言特点，在语音理论指导下，有针对性地进行方言辨正，并配有大量的强化练习，使教学中能够做到精讲多练，受到事半功倍的效果。

3、语音学是一门口耳之学，实践性很强，所以本课的教学方法应以讲解与发音练习相结合，精讲多练，并根据每位学生的方音特点进行练习，做到有的放矢。另外，应鼓励学生在课后自主练习，倡导学生根据所学理论对自己的母方言进行科学的分析，找出母方言与普通话的对应规律，这一方面能培养学生独立分析问题解决问题的能力，另一方面也使学生在学习普通话的过程中收到事半功倍的效果。

4、本课程讲授一学期，共36学时。第一章 语音概说 教学目的：本章主要讲述语音学方面的基本概念和基本知识，目的是使学生了解和掌握语音发音的常识和规律，为后面的具体内容打好基础。

内容要点：一、语音的性质 （一）语音的自然属性1、语音的物理属性2、语音的生理属性 （二）语音的社会属性 二、语音单位 （一）音素 （二）音节 （三）声母、韵母、声调 （四）音位 三、记音符号 （一）汉语拼音方案 （二）国际音标 教学方法：讲解、分析 教学手段：常规教学手段 授课时数：4课时 作业与思考：1、理解语音四要素及其在现代汉语中的作用。2、理解和掌握发音部位，能在自己口腔中准确找到各个发音部位。

3、理解语音的社会属性是语音的本质属性。4、了解汉语拼音方案和国际音标的特点。

第二章 声母 教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声母的发音原理，并通过声母辨正部分纠正方言声母的发音，要求能正确发好普通话的声母。内容要点：一、声母的发音 （一） 声母的发音部位 （二） 声母的发音方法 二、声母辩正 教学方法：分析、示范、练习 教学手段：常规、电化相结合的教学手段 授课时数：8课时 作业与思考：1、熟记声母的发音部位与发音方法，并能指导发音实践。

2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声母特点，列出方言与普通话在声母方面的主要差异。3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。

4、熟记声母国际音标的写法。第三章 韵母 教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话单元音以及复元音韵母、带鼻音韵母的发音原理与要领，掌握韵母的国际音标的写法，并通过韵母辩正纠正方言韵母的发音，从而能正确地发好普通话的韵母。

内容要点：一、韵母的发音 （一）单元音韵母 （二）复元音韵母 （三）带鼻音韵母 二、韵母辩正 三、押韵和韵辙（略讲） 教学方法：分析、示范、练习 教学手段：常规与电化相结合的教学手段 授课时数：8课时 作业与思考：熟记元音的发音原理，能描写普通话的10个单元音韵母，并能指导发音实践。2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的韵母特点，列出方言与普通话在韵母方面的主要差异。

3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。4、熟记韵母国际音标的写法。

第四章 声调 教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声调的调值的实际读法，了解古今声调在调类方面的对应，并能部分地找出自己母方言与普通话在声调方面的对应规律。内容要点：一、调值和调类 二、普通话的声调 三、古今调类比较 四、声调辩正 教学方法：讲解、分析、示范、练习 教学手段：常规与电化相结合的教学手段 授课时数：5课时 作业与思考：1、熟记五度标调法与普通话的调值、调类。

2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声调特点，列出方言与普通话在声调方面的主要差异。3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨调与辨字练习。

第五章 音节 教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话音节结构的特点、音节拼合规律及拼写规则。内容要点：一、音节的结构 二、音节的拼合规律 三、音节的拼写规则 教学方法：讲解、分析、练习 教学手段：常规教学手段 授课时数：3课时 作业与思考：1、普通话的音节结构有什么特点？2、熟记普通话音节的拼合规律。

3、掌握普通话音节的拼写规则。4、用国际音标拼写汉语普通话。

第六章 音变 教学目的：通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话在变调、轻声和儿化等方面的音变规律，并以此指导学习普通话，说好普通话。内容要点：一、变调 二、轻声 三、儿化 四、语气词“啊”的音变 教学方法：分析、示范、练习 教学手段：常规与电化相结合的教学手段 授课时数：4课时 作业与思考：掌握普通话变调、轻声、儿化等的音变规律，并用来指导普通话实践。

轻声是不是独立的调类，为什么？轻声和儿化都有。

5.语音为什么有社会属性

语言的本质属性是其社会属性，表现在：语言为社会服务，社会离不开语言；语言又随着社会的发展而发展；语言是音义结合的符号，音义结合是社会约定俗成的。

语言是人类最重要的交际工具，它存在于运用之中。运用中的活语言是人类组成社会的条件之一，是社会成员之间最重要的联系纽带，因而它和社会的发展息息相关。社会由低级到高级，由简单到复杂，由落后到先进的发展都会推动语言的发展；社会的分化、统一、相互接触也会相应地引起语言的分化、统一和接触。

随着社会的发展，新事物、新概念层出不穷，人们的思维愈来愈细致复杂，这些都会向交际提出新的要求，推动语言不断丰富词汇，改进语法。社会的发展变迁必然会在语言的词汇里留下反映各个时代特色的词语，起着历史见证的作用。不同社会的联系、交往、接触也必然会推进语言的发展。中国在和世界各国人民的交往中必然会借出或借入很多词语。

6.语音的社会性特征

语音的社会属性是语音的本质属性。语音的社会属性表现在多方面。

1、从语音的地方特征和民族特征来看，普通话有翘舌音，而方言却没有；英语有齿间音，汉语却没有。

2、从语音表示意义的社会性来看，用什么声音跟表示什么意义没有必然的联系，而是随着社会不同而不同，由全体社会成员约定俗成。同样的语音形式可用来表示不同的意义，同样一个意义又可以有多种语音形式。

3、从语音的系统性来看，汉语里送气、不送气区别词义，英语不能；英语里清音、浊音区别词义，汉语普通话不能；语音的组合上，汉语的l只在音节开头出现，英语既可以在开头，也可以在末尾。